Майстер-клас. День другий. Рефлексія.

Сьогоднійшній день був дуже насичений позитивними емоціями, - більшість докуметів, які були рекомендовані для роботи з учителями були дійсно крайньо важливими. Але я не дуже згоден з  запропонованою методикою оцінювання, розробкою критеріїі для оцінювання, зокрема системою підрахунку балів. Ставити 4 за 70 відсотків виконаної роботи - це не буде зрозуміло учнями і ми накличемо на себе масу нарікань з боку батьків.

Майстер-клас. День другий.

Майстер-клас. День перший.

Цілі навчання на цьому тренінгу.

1. Навчитися добиватися від учасників моїх тренінгів правильного формування ключових, тематичних та змістових запитань.
2. навчитися добиватися від учасників розробляти проекти, у яких використовуються всі види формуючого оцінювання.
3. Знайти декілька методичних прийомів активізації проектної діяльності вчителів.

Сьогодні ми ставили собі навчальні цілі, робили самоаналіз своєї роботи як тренера (виявляли в себе сильні та слабкі сторони). Також сьогоднішній трененіг навчив мене робити карти пам'яті у яких групували основні проблемні питання тренерскої роботи в організаційному плані, методичному та ін. Працюючи з посібником, я навчився виявляти обов'язкові вправи для виконання. Окрім цього ми отримали завдання: переглянути план вивчення теми свого портфоліо, зокрема постановку ключового та тематичних питань та вдосконалити його розділ "Діяльність учнів".

Модуль 11. Рефлексія

У цьому модулі ми остаточно підготували та продемонстрували власні Портфоліо. Достатньо складно було оцінювати демонстрацію робіт інших учасників тренінгу так, щоб це допомогло їм у їх подальшому навчанні. Я з'ясував переваги публічної демонстрації результатів учнівських проетів, способи керування такою демонстрацією в класі. З усього того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде впровадження в практику роботи створення Портфоліо вивчення теми для кожного учня та демонстрація результатів роботи.

Модуль 10 . Рефлексія

Вже дібралися до 10 модуля. Портфоліо готове, матеріали розміщені у мережі Інтернет. Дуже цікаво переглядати свої надбання і знати, що будь-який користувач мережі може теж це все побачити.
А ще добре, що кожен з нас може ознайомитись та оцінити роботи інших. Це корисно як для авторів робіт, так і для переглядачів.
Але якщо зізнатись чесно, стовідсоткового задоволення від зробленого не відчуваю. Почуття двоякі: ніби все й вдалось, - радість з одного боку, але з іншого - осмисливши все,  дещо хочеться переробити.

Модуль 9. Рефлексія

Головний принцип учительських дій „Не нашкодь дитині!”.

Особливо виразно це має виявлятись у здійсненні індивідуального підходу до всіх дітей незалежно від здібностей. Тому індивідуалізація в проектній роботі переважно здійснюється через групові диференційовані завдання з включенням на окремих етапах індивідуальних.

Модуль 8. Рефлексія

В цьому модулі, працюючи у парі, я навчився оцінювати проекти учнів за допомогою нових для мене технологій оцінювання. Зокрема дуже ефективною при цьому я вважаю стратегію 3-2-1.